Valoración del Blog con el alumnado de 3º de E.S.O área de Tecnologías.

Hola Jose María,
Estoy trabajando el Blog con el alumnado de 3º ESO del I.E.S Christine Picasso de Málaga en el área de Tecnologías, para ello les he planteado dos tareas,
Tarea 1:
Trata sobre una unidad didáctica del tema que estamos trabajando en clase : Máquinas y mecanismos.
Tarea 2:
Es la lectura de un artículo y tenían que comentar lo que más les habia sorprendido y aportar otros datos de interés según lo leído.El artículo era sobre la noria más grande del mundo.

Objetivos de las tareas:
El objetivo marcado era que observaran contenidos relacionados con lo visto en clase, y aportaran algún comentario a los mismos. En la primera tarea, les dije que observaran todos los contenidos relacionados con las fórmulas, y si había algún error o no coincidían con las dadas en clase, que investigaran y pusieran la respuesta correcta.Les comenté que fuesen críticos con los contenidos existentes en la red y obervaran que no todo lo que se lee tiene que ser correcto.También era importante fomentar el respeto y la seriedad a la hora de hacer algún comentario e intentar matizar las correcciones aportando una información contrastada y respetuosa con la labor de otras personas.
Con la segunda tarea, se buscaba que seleccionasen diferentes contenidos y eligiesen el más apropiado para reflejarlo en el blog, siguiendo la línea del artículo leido y aportando datos nuevos.Se pretendía fomentar la lectura y adaptarla al tema tratado de máquinas y mecanismos

Evaluación de las Tareas:
Sobre la participación, al exponer la tarea 1, la participación en la clase fué masiva, y conseguí que se interesaran por determinados contenidos relacionados con la materia, la dificultad apareció al reflejar lo experimentado en el blog, ya que la mayoría del alumnado desconocía los mecanismos, así como no disponían de cuentas de correo, sólo unos pocos pudieron hacer comentarios y hacerse seguidores del blog.

Al observar los comentarios, algunos alumnos no comprendieron la actividad o se precipitaron a participar, sin haber realizado un trabajo previo. Destacar la partcipación de aquellos alumnos que dieron una solución correcta a la "errata" encontrada y lo hicieron de forma respetuosa.

En la segunda Tarea,
La partcipación a nivel de comentarios fue menor, pero los realizados aportaron algunos datos que buscaron en la red, y lo pusieron en los comentarios.

La evaluación de la experiencia es positiva y con la ilusión de ir aumentando la participación en el mismo y ampliando los contenidos.Con respecto al alumnado, se les valora positivamente sus aportaciones y se les anima a seguir colaborando.

Conclusiones,
Para mejorar el trabajo con el blog, la idea es ir animando al alumnado a participar y realizar otras actividades que les permitan colaborar y aportar ideas al blog.



Un saludo,

Fernando González

Valoración del uso del blog en mi clase de Historia de 4º de ESO

Hola, José María,

A continuación te paso el informe sobre el uso del blog en mi clase de Historia de 4º de ESO.

-La actividad consistía en que yo subía un archivo con un cuestionario sobre el que se examinarán próximamente, y que ellos debían completar.

-Primeramente, fueron creadas las cuentas en gmail, de un número amplio de personas de la clase, bajo mi atenta supervisión, pues eran muchos quienes no conocían el uso de gmail.

-Posteriormente, procedí, una vez recibidos sus correos, a invitar a un número limitado de personas, necesariamente limitado pues son 20 preguntas y lo que se trataba era de que ellos tengan un material completo y riguroso para poder estudiar los puntos básicos del tema a través de un cuestionario elaborado ex professo por el profesor. Al final, aunque invité a 12 personas, sólo me habían contestado 2 personas a la invitación, en la tarde de ayer sábado, por lo que procedí a la corrección de los dos únicos cuestionarios recibidos.

-Ellas crearon sus entradas, pusieron sus etiquetas, tal como les indiqué, y yo me limité a corregir y a hacer las debidas correcciones a sus respuestas a las 20 preguntas del cuestionario.

-Una vez que se corrigió todo, se procedió a sintetizar y volcar toda la información en un post o entrada, para que toda la clase tuviera acceso público al cuestionario y a las respuestas de dicho cuestionario, tras haber sido corregidas por mí como administrador de la tarea.

-La respuesta del alumnado fue muy limitada, muy entusiasta al principio, pero poco colaborativa al final, pues, como te indico, ayer sábado sólo habían contestado a mi invitación 2 personas de las 12 invitadas. No obstante, les informé, a todos ellos, a través de un correo en gmail, sobre cómo elaborar una entrada en mi blog y los pasos que debían seguir. Si no han querido participar es porque no lo han estimado pertinente.

-La participación en el blog de estas 2 personas contribuirá positivamente a su evaluación, pero el resto, no, obviamente, aunque espero, que al tener en los contactos, las direcciones de muchos alumnos podrán participar en mi blog en ulteriores actividades.

-La valoracíón que hago del blog es ni positiva ni negativa. Yo tengo una Web, podría haber colgado perfectamente las respuestas del cuestionario en mi Web sin tener que usar el blog, y haber colgado las respuestas de las alumnas. Pese a todo, encuentro positivo que haya podido corregir, puntualizar, on line, pregunta por pregunta y matizar cada una de las respuestas a las compañeras que participaron en el blog.

-La dificultad que he encontrado en esta actividad es que son 20 preguntas en el cuestionario y que, pese a que a cada cuestionario se podía acceder a través de la nube de entradas, mi blog se ha convertido en una extensa sucesión de textos, ¡y sólo he tenido 2 entradas! ¿qué hubiera pasado si todos los 12 invitados me hubieran respondido? Obviamente, encuentro que este tipo de tareas no es la ideal para el uso de un blog, en cualquier caso, es cierto que podría haber repartido las 20 preguntas entre los 12 potenciales bloggers, pero me arriesgaba a que hubieran importantes lagunas, a que varias personas no se hicieran cargo de su tarea, como así ha ocurrido finalmente ya que sólo respondieron íntegro al contenido del cuestionario 2 alumnas.

-En conclusión, el provecho que he obtenido de la actividad es positivo, pero limitado. En próximas actividades, expondré un material más reducido para facilitar la participación en el blog, aunque, ya digo, y son alumnos de 4º de ESO, la respuesta que he obtenido de ellos ha sido muy limitada: sabían que lo iba a hacer público, que no era obligatorio participar en el blog, aunque subiría la nota a los que participaran, y han esperado a última hora a que se colgara el cuestionario en el blog para disponer, sin esfuerzo, de él. Yo podría haber limitado el acceso al blog tan sólo a los colaboradores del blog, pero eso me hubiera supuesto tener que repartir, y de hecho, estoy seguro que ocurrirá, pese a todo, bastantes suspensos en los dos cursos en los que he realizado la actividad, 4º de ESO B y 4º de ESO C.

Saludos cordiales,

Jesús C. Montosa Muñoz

Informe de la tarea1

Hola José Maria:

Sobre la introducción de la Tarea1 te puedo hacer los siguientes comentarios:

• Al comentarlo en los cursos de 2º y 3º de la ESO, todos los alumnos se han sentido entusiasmados con la idea
• La puesta en práctica ha conllevado muchos problemas, pues la mitad de los ordenadores de las aulas no funcionaban y cuando conseguía que funcionaran todos, no había Internet
• Internet era deseperandamente lento, con uos picos máximos de 7 kbits/s, con la cual no se podian cargar ni siquiera los e-mail
• Los alumnos pusieron inconvenientes al crearse una cuenta en gmail, pues hay que tener un móvil y recibir un mensaje, y algunos se creian que les iban a cobrar 0,02 euros, lo que cionsideraban un dispendio.
• A pesar de todos los inconvenientes, está funcionando muy bien y estoy dando de alta a los alumnos.

Seguiremos trabajando. Un fuerte abrazo,

Tomas Nieto Alvarez

MI APORTACIÓN: VALORACIÓN DEL BLOG EN EL AULA.

Hola a todos.  Me llamo Antonio Aragón, y soy profesor de inglés en el I.E.S. Salvador Rueda, donde además desempeño durante el presente curso escolar las funciones de Coordinador del Programa de Bilingüismo del centro.  En los institutos donde conseguí destino definitivo con anterioridad solía utilizar el ordenador como un recurso al que francamente me aproximaba de forma tímida, pues siempre me sentí más seguro enfrentándome a mi labor didáctica desde un prisma básicamente tradicional.  Prácticamente huía de todo aquello que sonara a utilizar las últimas tecnologías en el seno del aula.  Para mí, no eran más que un instrumento que no podía resistir comparación alguna a la labor del profesor que diariamente se enfrentaba al grupo-clase utilizando recursos harto conocidos por todos: material fotocopiable  que he ido actualizando periódicamente a lo largo de mis veinte años de labor docente, y que he ido ampliando gracias a la adquisición de materiales que han supuesto por mi parte un importante desembolso económico pero que a la larga me ha hecho la tarea más fácil; la utilización en el aula de los libros de texto que siempre he considerado de una importancia extrema, los cuales casi siempre me han resultado un tanto básicos (soy demasiado exigente, y eso es más un defecto que una virtud); y sin olvidarme de los recursos audiovisuales ya clásicos que todos los profesores de idiomas hemos utilizado y seguimos utilizando en la actualidad:  Todo ello  me resultaba más que suficiente. 

Siempre me he jactado de ser un profesional que ha intentado ofrecer lo mejor de sí mismo, y si no me considero el mejor (sería una bobada por mi parte considerarme como tal, pues jamás me ha gustado destacar en nada, ya que tengo un ego muy pequeño), sí he perseguido como meta el que mi alumnado pudiera recibir una educación de idiomas de calidad. Cuando era niño y posteriormente adolescente, tuve la suerte de recibir clases de inglés de mano de magníficos profesionales , y cuando accedí a la Escuela Oficial de Idiomas, me ocurrió lo mismo (imposible olvidar la inmensa sabiduría de Ana Luisa Von Thode, maravillosa profesional que dejó en mi una huella indeleble.  Todo aquello que he aprendido a lo largo de mi trayectoria como profesional de la enseñanza de inglés ha desembocado en una metodología un tanto ecléctica en la que vocabulario, gramática, y la paralela  explotación de destrezas de todo tipo han jugado un papel primordial, y el método un tanto tradicional que todos seguimos cuando éramos alumnos, y que pese a haber sido denostado en los últimos años, no consiguió ser erradicado en lo que a mí concierne, ya que en ningún momento lo he considerado como elemento que pueda mermar nuestra capacidad de transmitir al grupo todos nuestros conocimientos de forma gradual, grupos donde en la actualidad coexisten mil y un niveles, a veces un tanto reacios al aprendizaje de una segunda lengua.  Gracias a la utilización de recursos que considero clásicos, tales como la traducción directa e inversa, el uso de vocabulario distribuido por campos semánticos, pasatiempos que alivian un tanto la a veces pesada tarea de dar clase a unos chicos a los que puede que no les interese una segunda lengua... en fin, todo aquel que haya aprendido idiomas y que pertenezca a mi generación (tengo 43 años) sabrá de qué estoy hablando.  Pero qué equivocado estaba. 

Ya el año pasado realicé un curso interesantísimo en el que descubrí el tremendo  potencial que la aplicación de las redes sociales en el aula (FACEBOOK, TWITTER y similares) puede resultar provechoso para nuestro alumnado, tan amante de las nuevas tecnologías.  El ordenador se ha convertido en parte integral de nuestras vidas, y lo cierto es que hoy día no podría pasar sin él.  Cuando me enfrenté a la creación de mi blog (http://englishantonio.blogspot.com/), he de confesar que sentía una inquietud propia de los que se enfrentan a algo nuevo, y que sigo saboreando cada vez que tengo que incluir una entrada, o incluir un nuevo gadget que no haga sino perfeccionar el blog, o encomendar la realización de una tarea a los grupos a los que este año doy clase, aspecto éste que hasta los propios alumnos están intuyendo:  “Profesor, está usted motivadillo con el blog”. 

VALORACIÓN DE LA UTILIZACIÓN Y APLICACIÓN DEL BLOG EN EL AULA.

Vamos a la parte que nos toca, la valoración de la explotación de todo lo que puede ofrecer mi blog a mis alumnos.  Esta no puede ser más positiva.  Me pasé todo un fin de semana elaborándolo, cuidando al detalle su diseño.  Soy consciente de que la percepción visual es la que otorga una primera impresión, y un buen colorido, unas buenas ilustraciones y un contenido atractivo son el primer paso para que los chicos se enganchen al mismo, de hecho ya cuento con cerca de cuarenta seguidores, que no está nada mal.  Tengo pensado incluir algún chat en el mismo, a fin de que entre los chicos se establezcan lazos más allá del seno del aula, siempre teniendo como objetivo el aprendizaje del inglés como idioma de primera magnitud a nivel mundial. 

En él he ido incluyendo algunos gadgets de interés, desde enlaces a páginas web en las que pueden consultar aspectos gramaticales que puedan resultarles útiles, o vocabulario, o juegos con los que puedan pasarlo bien a la par que vayan aprendiendo de forma inconsciente.  También les he incluido un gadget en el que pueden escuchar música y ver videoclips de la MTV, vehículo superatractivo que pienso explotar al máximo (de todos es sabido lo que les gusta a los chicos de esta edad la música).  Las actividades que se pueden proponer aprovechando este recurso son ilimitadas.  Como muestra, baste este botón, que me fue sugerido precisamente por una de mis mejores alumnas: http://www.mansioningles.com/

Decidí incluir en el mismo varias páginas bien diferenciadas correspondientes a los grupos donde imparto clase durante el presente curso escolar.  La consulta de dichas páginas es de obligado cumplimiento por parte de los chicos, ya que en ellas suelo incluir enlaces que hasta ahora han correspondido a material consistente en actividades que he subido a la red gracias a SCRIBD.  Dichos enlaces se ven enriquecidos con otros tantos que incluí en un apartado que denominé LINK LIST, donde tienen a su disposición mil y un recursos que cité en el párrafo anterior.  En definitiva, el blog ha constituido una plataforma que supone una extensión del ámbito del aula que trasciende al tiempo (las tres o cuatro horas de clase de inglés) y al espacio (la propia clase).  Rápidamente los chicos (la mayoría, todo sea dicho) vio el consultar el blog como algo natural que tienen que realizar casi a diario.  Muchos de los alumnos se han convertido en fieles seguidores, y entre ellos se ayudan a crear una cuenta en google, entre ellos conversan realizando sus propios comentarios, tratan de resolverse las dudas o se dirigen a mi directamente para preguntarme si hay que llevar el ordenador a clase al día siguiente, si la actividad hay que realizarla a bolígrafo o a lápiz (tengo alumnos de 1º de la ESO un tanto infantiles pero supermotivados)...  En definitiva, un instrumento que me ha sorprendido gratamente y que a ellos les encanta.

Ya han transcurrido varias semanas desde que puse el blog en funcionamiento, y el balance no puede ser más positivo.  Las páginas propias de los grupos a los que doy clase son consultadas semanalmente por los chicos para ver qué actividades han de realizar, y los enlaces que pongo a su disposición para consultar tanto puntos gramaticales un tanto complejos como el diccionario online también son revisados (y lo he podido comprobar en directo, en el seno del aula, sin necesidad de que les diga que lo deberían hacer ya que ello les puede resolver más de un problema, tanto en clase como en casa).  En numerosas ocasiones solemos recurrir a enlaces incluidos en el blog que contienen actividades de todo tipo, y que como mencioné anteriormente suelen dar al ritmo de la clase un empujón que les alivia un tanto de la carga cotidiana que les supone estar sentados en clase unas seis horas diarias, y no siempre mi asignatura puedo impartirla a lo largo de las primeras horas de la mañana. 

Pero no hay rosas sin espinas.  La sesión inicial que tuve con el grupo de 1º de E.S.O fue un tanto caótica, hasta el punto de que tuve que dar publicar una entrada en mi blog en la que me dirigí a ellos de forma un tanto severa advirtiéndoles que el uso del ordenador en clase no era sinónimo de pasarlo bomba.  Y lo cierto es que surtió efecto.  Son un tanto infantiles (a Dios gracias que todavía hay chicos que conservan cierta inocencia), y no se trata de unos alumnos entre los que haya algún elemento amenazador que rompa el equilibrio de las clases, pero me vi obligado a hacerlo porque a la larga me lo agradecerán.  De hecho, son el grupo que más me sigue el blog, el grupo en el que más seguidores tengo... Es un grupo muy especial para mí, porque jamás he dado clase a unos chicos con tan poca edad, y la verdad es que me complace sobremanera ver cómo llegaron al instituto un tanto cohibidos, y ahora se les nota  como pez en el agua, y el cariño que me dispensan como docente no es poco.  Y eso, en estos tiempos que corren, es de agradecer.  En cuanto a los grupos superiores, salvo raras excepciones, todos se han mostrado bastante responsables y partícipes en esta aventura común para ellos y para mí. Los chicos tienen muy claro que dichas actividades son perfectamente evaluables, y su peso específico en la calificación que recibirán al final de cada trimestre es equiparable a cualquier ejercicio que realicemos, y quizá este aspecto les hace ser más exigentes consigo mismos a la hora de abordar la tarea.  Por cierto, que lo de la foto del profesor con el látigo no deja de ser una exageración, que nadie se llame a engaño por favor, pero creo que un toque de humor nunca viene mal, y entre nosotros los docentes a menudo hace las veces de terapia. 

Sí me gustaría comentar desde este foro la dificultad añadida que supone para todos el hecho de que no siempre la conexión con internet en mi centro sea lo fluida que debiera, y en ocasiones nos hemos encontrado con que en mitad de una actividad se ha ido la señal, y no ha sido posible concluirla con el éxito que debiera, pero eso ya no depende de nosotros.

INFORME VALORATIVO :USO DEL BLOG DE AULA

Estoy ilusionada con el blog. Es la primera vez que me relaciono con los alumnos a través de internet. He comprobado que, aunque requiera muchas horas de dedicación, voy aprendiendo a insertar imágenes, vídeos y documentos.

Lo he orientado fundamentalmente para 1º de ESO, aunque he incorporado también contenidos para 2º ESO y 4º ESO. Les he dicho que lo visiten y hagan comentarios. Yo tengo que adquirir destrezas para sacarle el máximo rendimiento. Para los alumnos de C. de la Naturaleza de 1º de ESO,  he subido ejercicios de repaso de los temas que hemos dado. Los tienen que realizar durante el puente. Lo mismo haré próximamente con los restantes niveles.  Parece que les gusta recurrir  al blog. Los vídeos que he incorporado espero que les ayuden a clarificar ideas que hemos trabajado en el aula. Necesito más tiempo para valorar la eficacia de esta nueva herramienta. El trabajo que realicen lo computaré como actividades de aula.

Les he dado mi Gmail y estoy recibiendo los correos. Los estoy añadiendo como autores al blog. Las dificultades que se me han planteado me las has resuelto con celeridad. No estoy acostumbrada a manejar correos masivos. Tengo algunas dudas referentes al diseño que ya las plantearé en la siguiente sesión. 

mi valoración del blog

Mi pretensión ha sido usar el blog como tablón on line dónde indicarles a los alumnos tares que deben hacer. Me es útil porque desde que mi centro se incorporó a las TIC decidí utilizar recursos matemáticos que hay en la Red, básicamente aplicaciones java, que permiten un aprendizaje interactivo. Mediante el blog es más cómodo marcarles los enlaces que llevan a cada tarea. Lo primero que sorprendió es que los alumnos utilizaron los comentarios como ayuda mutua y también como chat entre ellos. Por ello inserté un chat en el blog para separar estas dos formas de comunicación. A la vista de las ganas de cooperación les pedí que se agregaran unos a otros como contactos de la cuenta gmail que usan en el blog, que se suscribiran a las entradas y comentarios,  y que utilizaran igoogle cómo página de inicio de su navegador web. Para mi sorpresa encontré que esto ya era confuso para ellos ya que no dominan Internet tanto como yo suponía.
Un ejemplo interesante de como aprovechar este blog fué que, durante una hora de clase que mis alumnos estuvieron vigilados por el profesor de guardia les puse tarea en el blog, y mientras yo trabajaba en mis despacho pude seguir sus comentarios al instante y recibir los correos con las tareas realizadas.
No se cómo voy a valorar el uso del blog por mis alumnos, ya que algunos de ellos me dicen, y los creo, que tienen problemas en casa con las conexiones o la descargas de flash o java. Creo que hay alumnos que tienen un entorno familiar que les hace más complicado el seguimiento en casa del blog y las tareas encomendadas.
Mi dilema actual es que no sé que tiempo le voy a dedicar a las tareas con el ordenador en clase. En cursos anteriores solía dedicar una hora semanal, pero ahora no sé cuanto tiempo usar y si usarlo la hora de clase completa, o fraccionarlo durante todos las clases. Lo que si veo claro es que con el blog me será fácil adapatarme al ritmo de aprendizaje de cada alumno y podré crear planes de recuperación y profundización personalizados (hasta cierto punto).
A diferencia de otros compañeros, no estoy poniendo lecciones en las entradas porque pienso que eso es mucho trabajo para el profesor, que hay recursos sufcientes en La Red, que los hay muy buenos, y prefiero indicarles a los alumnos dónde dirigirse para trabajar y lo que deben hacer.

PD Gracias por leer mi  entrada. Se agradece cualquier comentario

OTRO INFORME VALORATIVO

El blog que he creado, para 1º de ESO, trata de momento sobre geometría, que es lo que estamos trabajando en el aula.
Se encuentran páginas interesantes por Internet, algunas con ejercicios interactivos que pueden resultarles útiles, así como imágenes que les sirven de apoyo y otras muy bonitas que sirven para hacerle más agradable su paseo por el blog.
En cuanto a las dificultades encontradas, ha sido el nivel de mis alumnos -son muy pequeños- y necesité una hora completa para explicarle como se tenían que hacer la cuenta de gmail, enviarme un correo a mi dirección para poder registrarlos, y darle la dirección del blog...En fin, la hora completa. Y todavía estoy esperando que me escriban algunos para poder invitarles a escribir en el blog, y la respuesta de otros a los que ya he invitado.
Con respecto al trabajo, de momento solo les he pedido que entren y vayan viendo lo que hay.
Ya en esta semana les mandaré algún trabajo a través del blog y podré evaluar la efectividad de esta forma de trabajo.
Como curiosidad y porque son muy bonitas, les hablé un poco de los fractales y les puse unas imágenes. Espero que os guste

Un saludo

Informe valorativo

En el blog que he creado (http://socializatic.blogspot.com/) he añadido una serie de actividades, algunas optativas y otras obligatorias, así como fotografías y vídeos.

La tarea obligatoria consistía en hacer un comentario a partir de un vídeo (que previamente había subido al blog) sobre la exposición de Matisse en la Alhambra.
La participación del alumnado fue de casi el 100%, algo que casi nunca consigo con los deberes "de toda la vida".

En relación a las dificultades encontradas, de momento no estoy teniendo ninguna, al contrario. Además, tengo la gran suerte de que mis alumnos participan activamente e incluso me ayudan a la hora de añadir entradas novedosas.

En cuanto a la evaluación, tendré en cuenta las actividades del blog como si se tratase de una actividad más de aula.

Hasta ahora, la valoración del uso del blog con mis alumnos es sumamente positiva. He descubierto una nueva forma de conectar con ellos acercándome a su manera de trabajar. Ahora voy a dedicarme a investigar sobre cómo pueden ellos publicar entradas en el blog.

Saludos y ánimo

Mis alumnos ya están usando el blog

Mis alumnos están acostumbrados a utilizar la plataforma Helvia y realmente tienen todos los documentos en los archivos y sitios de Helvia. Hasta ahora el blog me estaba dando el doble de trabajo (más que el doble porque en Helvia no necesito subir los PDFs a google sites o a ISSUU, las presentaciones a slideshare....)

Pero este fin de semana he empezado a ver lo que nos va a aportar de más el blog.

"Tenemos" examen el lunes por la tarde y varios alumnos han estado preguntando sus dudas añadiendo comentarios en la entrada "Examen bloque Álgebra" y voy viendo las siguientes ventajas:

• todos los alumnos lo ven y algunos ya están contestando a sus compañeros
• en mis respuestas puedo añadir  archivos o incrustar comentarios creado con editor de ecuaciones lo que en Matemáticas me viene muy bien.
• las respuestas pueden verlas todos los alumnos 

Ya les he configurado los permisos para que puedan publicar, me queda convencerlos para que en lugar de consultar las dudas a través de los comentarios lo hagan con nuevas entradas.