miércoles, 15 de diciembre de 2010

PUBLICAR UNA PRESENTACIÓN

Ya he hecho la presentación con OpenOffice. No la he hecho para mis alumnos; sino para mis compañeros del Centro, porque me era más necesario indicarles como usar un tipo de informe de evaluación que he generado en colaboración con el Jefe de Estudios del Centro


Realmente creo que usaré poco las presentaciones en mis clases de matemáticas, a diferencia del blog y mapas conceptuales, ya que lo veo  poco interactivo y algo aburrido. Mis clases suelen construirse en base a los conocimientos previos que los alumnos muestran cada día, preguntas para replanteárselos  y reformulación de los conceptos. Esto no lo veo de fácil encaje en las presentaciones.

Mi presentación esta alojada en SLIDESHARE 

sábado, 11 de diciembre de 2010

MAPAS CONCEPTUALES


La semana pasada hice un mapa conceptual con el programa cmap tools. Lo publico aquí como tarea 3 ya que me pareció muy útil. Lo usé en aula de 1º ESO con la pizarra digital y, según mis alumnos, fué útil para el aprendizaje de las fracciones. Algunos me pidieron el mapa, por lo que les he colocado en el blog de aula las instrucciones para acceder al mismo. 
Si alguno estais interesados en usar mapas, os cuento lo que hecho para hacer el mapa accesible desde La Red. 

Desde cmap.
Lo coloqué en el servidor global de CMAP, por lo cualquier alumno que use CMAP en su ordenador sólo tiene que entrar en el servidor y descargarse el mapa "Las fracciones".
Si se quiere evitar  usar  el programa CMAP, se puede hacer con cualquier navegador web.
Aquí hay dos maneras:

Desde mi instituto.
Con el programa CMAP hice un archivo html del mapa.  Lo comprimí con todas las imágenes vinculadas a él en un archivo ZIP y, finalmente, lo coloqué en la plataforma HELVIA de mi instituto. Desde aqui, si teneis curiosidad, podéis descargarlo : DESCARGAR.
El mapa se llama fracciones.cmap.html, y se abre con cualquier navegador web

Desde google docs.
Tambíén probé, y funciona, subirlo como documento público en google.docs. La carpeta zip "Las fracciones" puede ser descargada por cualquiera que tenga una cuenta gmail. Sólo tiene que poner el nombre del archivo en el buscador de documentos, o usar el enlace del mismo: ENLACE

 



viernes, 10 de diciembre de 2010

Nuevo informe valorativo

José Mª, perdona, no te he enviado otro informe porque no quería ponerme pesado. Pensaba que era suficiente. Te digo que no he hecho nueva entradas, pero hemos trabajado las creadas. En especial, el día 1 de diciembre estuvimos con la de día del Sida. Resultó bastante aceptable. Hubo un pequeño problema: la música del vídeo, pero en general bastante bien. La activiad de los determinantes también está trabajada. Los alumnos de 1º de Eso está contentos y envían sus comentarios, como lo habrás comprobado.

jueves, 9 de diciembre de 2010

FINALIZADA LA TAREA 3.

Acabo de publicar en mi blog una nueva entrada en la que, mediante un documento WORD subido a SCRIBD, les explico a los chicos a través de un tutorial una manera fácil de convertir documentos PDF (tan engorrosos a la hora de trabajar con ellos) a documentos WORD.  Únicamente requiere la descarga de un programa gratuito que ocupa poco volumen en el disco duro y que resulta sumamente eficaz.  Os incluyo el enlace a mi blog donde podréis comprobarlo: 

INFORME VALORATIVO

Hola  José María:
Soy Adelaida,la profesora de P.T.del I.E.S.Christine Picasso,mis alumnos son de Necesidades Educativas Especiales, entre los cuales existen tres tipologías diferentes: DIS ( discapacitados ), DIA ( dificultades de aprendizaje ) y DES (desfavorecidos socioculturalmente ).

Estos alumnos estan normalmente integrados en sus clases, y reciben atención personalizada en mi aula de dos a cinco horas semanales en función de su diagnóstico.Las principales dificultades detectadas en el proceso de aprendizaje de dichos alumnos son: falta de capacidad de concentración, atención, motivación y, en algún caso, otros trastornos como hiperactividad, dificultades de memorización etc.

OBJETIVOS: -  Reforzar los contenidos tanto teóricos como prácticos a través de las actividades junto con otras de ampliación y refuerzo.
                       - Fomentar el hábito lector.
                       - Promover actitudes de respeto, participación y tolerancia entre los alumnos.

CONCLUSIÓN: El uso de esta herramienta educativa será parte imprescindible a la hora de evaluar la materia, debido a la gran motivación que ejerce sobre los alumnos.
 
     UN  SALUDO  LUMINOSO.

Informe Valorativo,Tarea I

          Hola José Mª:
Soy Lourdes  Marín, profesora de Lengua del IES Christine Picasso. 
El blog que he creado va dirigido, en principio, a los alumnos de Iº Y 3º de ESO. 
He estructurado el blog, de momento, en dos apartados etiquetados con el nombre de RECURSOS y ACTIVIDADES.
En el apartado I ,los alumnos pueden encontrar cuadros y resúmenes teóricos de los contenidos fundamentales que vamos a trabajar durante el curso. Además he añadido un enlace del DRAE  para que los alumnos puedan consultarlo.
En el apartado II  he seleccionado una serie de actividades para reforzar y trabajar los contenidos y destrezas básicas. Algunas de estas actividades permiten que el alumnado pueda autoevaluarse,tomando así conciencia de sus dificultades y logros.
Espero que esta manera de trabajar resulte más útil y motivadora al alumnado.
                                                               

domingo, 5 de diciembre de 2010

Valoración del Blog con el alumnado de 3º de E.S.O área de Tecnologías.

Hola Jose María,
Estoy trabajando el Blog con el alumnado de 3º ESO del I.E.S Christine Picasso de Málaga en el área de Tecnologías, para ello les he planteado dos tareas,
Tarea 1:
Trata sobre una unidad didáctica del tema que estamos trabajando en clase : Máquinas y mecanismos.
Tarea 2:
Es la lectura de un artículo y tenían que comentar lo que más les habia sorprendido y aportar otros datos de interés según lo leído.El artículo era sobre la noria más grande del mundo.

Objetivos de las tareas:
El objetivo marcado era que observaran contenidos relacionados con lo visto en clase, y aportaran algún comentario a los mismos. En la primera tarea, les dije que observaran todos los contenidos relacionados con las fórmulas, y si había algún error o no coincidían con las dadas en clase, que investigaran y pusieran la respuesta correcta.Les comenté que fuesen críticos con los contenidos existentes en la red y obervaran que no todo lo que se lee tiene que ser correcto.También era importante fomentar el respeto y la seriedad a la hora de hacer algún comentario e intentar matizar las correcciones aportando una información contrastada y respetuosa con la labor de otras personas.
Con la segunda tarea, se buscaba que seleccionasen diferentes contenidos y eligiesen el más apropiado para reflejarlo en el blog, siguiendo la línea del artículo leido y aportando datos nuevos.Se pretendía fomentar la lectura y adaptarla al tema tratado de máquinas y mecanismos

Evaluación de las Tareas:
Sobre la participación, al exponer la tarea 1, la participación en la clase fué masiva, y conseguí que se interesaran por determinados contenidos relacionados con la materia, la dificultad apareció al reflejar lo experimentado en el blog, ya que la mayoría del alumnado desconocía los mecanismos, así como no disponían de cuentas de correo, sólo unos pocos pudieron hacer comentarios y hacerse seguidores del blog.

Al observar los comentarios, algunos alumnos no comprendieron la actividad o se precipitaron a participar, sin haber realizado un trabajo previo. Destacar la partcipación de aquellos alumnos que dieron una solución correcta a la "errata" encontrada y lo hicieron de forma respetuosa.

En la segunda Tarea,
La partcipación a nivel de comentarios fue menor, pero los realizados aportaron algunos datos que buscaron en la red, y lo pusieron en los comentarios.

La evaluación de la experiencia es positiva y con la ilusión de ir aumentando la participación en el mismo y ampliando los contenidos.Con respecto al alumnado, se les valora positivamente sus aportaciones y se les anima a seguir colaborando.

Conclusiones,
Para mejorar el trabajo con el blog, la idea es ir animando al alumnado a participar y realizar otras actividades que les permitan colaborar y aportar ideas al blog.



Un saludo,

Fernando González

INFORME VALORATIVO, Tarea primera




Descripción de la actividad: He realizado una actividad para 1º de eso en la asignatura de Ciencias Naturales del tema 3 dedicado al estudio de Hongos y Líquenes sobre las principales características de estos seres vivos, en las que tenían que hacer un mapa conceptual de todo lo dado en el tema. Para ello se les facilita una serie de enlaces ya puestos en mi blog.

Objetivos de dicha actividad: Introducir a mis alumnos y alumnas en el mundo de la taxomomía o clasificaciones que se dan en biología. Participar como grupo clase en  la puesta en común de lo aprendido a lo largo de la unidad didáctica. Aprender a utilizar el material disponible en Internet, así cómo a utilizar la herramienta del blog  del que les he hablado.

Dificultades encontradas: A la hora de realizar dichas actividades, los medios de los que dispongo no son todo lo eficaces que quisiera, ya que podemos decir que se cuenta con un ordenador por cada dos alumnos pero no todos están en condiciones para acceder a Internet y tienen servicios bloqueados como por ejemplo correo electrónico. Además, algunos alumnos carecen de conocimientos básicos sobre ordenadores y en sus casas no tienen Internet, otros pueden ir a Guadalinfo en el pueblo pero con pocos ordenadores y con límite de tiempo.

La respuesta de mi alumnado fue positiva ya que a la mayoría les gusta el coger el ordenador o el portátil. Aunque prefieren los juegos, he comprobado que al trabajar de esta forma con la unidad didáctica, les ha interesado más el tema que la teoría explicada en clase o apuntes dados.

La evaluación del alumnado se hará cómo el resto de unidades teniendo en cuenta el exámen escrito de la unidad, trabajo diario de clase, la motivación y comportamiento, además de la participación en dicho blog.

Podríamos mejorar la experiencia en sucesivas actividades en cuanto a rapidez, con aportaciones de otros temas y asignaturas puesto que ha sido la primera vez que trabajaban con el blog y creo que poco a poco llegarían a familiarizarse y les gustaría seguir trabajando así. De todas formas las limitaciones encontradas como problemas técnicos, restricciones o no tener Internet en casa, ya son más difíciles de subsanar y seguirán existiendo.

Conclusiones generales: Encuentro el sistema de trabajo más motivador para mis alumnos/as y puede ayudar a la hora de realizar aprendizajes que a ellos no les resultan interesantes.

Valoración del uso del blog en mi clase de Historia de 4º de ESO

Hola, José María,

A continuación te paso el informe sobre el uso del blog en mi clase de Historia de 4º de ESO.

-La actividad consistía en que yo subía un archivo con un cuestionario sobre el que se examinarán próximamente, y que ellos debían completar.

-Primeramente, fueron creadas las cuentas en gmail, de un número amplio de personas de la clase, bajo mi atenta supervisión, pues eran muchos quienes no conocían el uso de gmail.

-Posteriormente, procedí, una vez recibidos sus correos, a invitar a un número limitado de personas, necesariamente limitado pues son 20 preguntas y lo que se trataba era de que ellos tengan un material completo y riguroso para poder estudiar los puntos básicos del tema a través de un cuestionario elaborado ex professo por el profesor. Al final, aunque invité a 12 personas, sólo me habían contestado 2 personas a la invitación, en la tarde de ayer sábado, por lo que procedí a la corrección de los dos únicos cuestionarios recibidos.

-Ellas crearon sus entradas, pusieron sus etiquetas, tal como les indiqué, y yo me limité a corregir y a hacer las debidas correcciones a sus respuestas a las 20 preguntas del cuestionario.

-Una vez que se corrigió todo, se procedió a sintetizar y volcar toda la información en un post o entrada, para que toda la clase tuviera acceso público al cuestionario y a las respuestas de dicho cuestionario, tras haber sido corregidas por mí como administrador de la tarea.

-La respuesta del alumnado fue muy limitada, muy entusiasta al principio, pero poco colaborativa al final, pues, como te indico, ayer sábado sólo habían contestado a mi invitación 2 personas de las 12 invitadas. No obstante, les informé, a todos ellos, a través de un correo en gmail, sobre cómo elaborar una entrada en mi blog y los pasos que debían seguir. Si no han querido participar es porque no lo han estimado pertinente.

-La participación en el blog de estas 2 personas contribuirá positivamente a su evaluación, pero el resto, no, obviamente, aunque espero, que al tener en los contactos, las direcciones de muchos alumnos podrán participar en mi blog en ulteriores actividades.

-La valoracíón que hago del blog es ni positiva ni negativa. Yo tengo una Web, podría haber colgado perfectamente las respuestas del cuestionario en mi Web sin tener que usar el blog, y haber colgado las respuestas de las alumnas. Pese a todo, encuentro positivo que haya podido corregir, puntualizar, on line, pregunta por pregunta y matizar cada una de las respuestas a las compañeras que participaron en el blog.

-La dificultad que he encontrado en esta actividad es que son 20 preguntas en el cuestionario y que, pese a que a cada cuestionario se podía acceder a través de la nube de entradas, mi blog se ha convertido en una extensa sucesión de textos, ¡y sólo he tenido 2 entradas! ¿qué hubiera pasado si todos los 12 invitados me hubieran respondido? Obviamente, encuentro que este tipo de tareas no es la ideal para el uso de un blog, en cualquier caso, es cierto que podría haber repartido las 20 preguntas entre los 12 potenciales bloggers, pero me arriesgaba a que hubieran importantes lagunas, a que varias personas no se hicieran cargo de su tarea, como así ha ocurrido finalmente ya que sólo respondieron íntegro al contenido del cuestionario 2 alumnas.

-En conclusión, el provecho que he obtenido de la actividad es positivo, pero limitado. En próximas actividades, expondré un material más reducido para facilitar la participación en el blog, aunque, ya digo, y son alumnos de 4º de ESO, la respuesta que he obtenido de ellos ha sido muy limitada: sabían que lo iba a hacer público, que no era obligatorio participar en el blog, aunque subiría la nota a los que participaran, y han esperado a última hora a que se colgara el cuestionario en el blog para disponer, sin esfuerzo, de él. Yo podría haber limitado el acceso al blog tan sólo a los colaboradores del blog, pero eso me hubiera supuesto tener que repartir, y de hecho, estoy seguro que ocurrirá, pese a todo, bastantes suspensos en los dos cursos en los que he realizado la actividad, 4º de ESO B y 4º de ESO C.

Saludos cordiales,

Jesús C. Montosa Muñoz

sábado, 4 de diciembre de 2010

Informe de la tarea1

Hola José Maria:

Sobre la introducción de la Tarea1 te puedo hacer los siguientes comentarios:
  • Al comentarlo en los cursos de 2º y 3º de la ESO, todos los alumnos se han sentido entusiasmados con la idea
  • La puesta en práctica ha conllevado muchos problemas, pues la mitad de los ordenadores de las aulas no funcionaban y cuando conseguía que funcionaran todos, no había Internet
  • Internet era deseperandamente lento, con uos picos máximos de 7 kbits/s, con la cual no se podian cargar ni siquiera los e-mail
  • Los alumnos pusieron inconvenientes al crearse una cuenta en gmail, pues hay que tener un móvil y recibir un mensaje, y algunos se creian que les iban a cobrar 0,02 euros, lo que cionsideraban un dispendio.
  • A pesar de todos los inconvenientes, está funcionando muy bien y estoy dando de alta a los alumnos.
Seguiremos trabajando. Un fuerte abrazo,

Tomas Nieto Alvarez

viernes, 3 de diciembre de 2010

Informe Valorativo

Hola, soy Laura Jiménez. Mi blog (matesconaguacates.blogspot.com) está dirigido a 1º de E.S.O y en él he ido introduciendo diferentes entradas con curiosidades matemáticas y también algunas tareas para los alumnos.También he colocado un chat para que los alumnos puedan resolver dudas on line.
Debo decir que mi experiencia con el grupo está siendo un tanto agridulce y enseguida paso a explicarme:durante la sesión en que les di a conocer el blog, les pedí también que se crearan una cuenta de gmail. Se trata de un grupo muy numeroso e inquieto y, aunque la mayoría tiene su portátil desde primaria (por lo que deben estar acostumbrados a usarlo con cierta frecuencia), suelen alterarse bastante cuando se les pide que usen sus ordenadores y resulta complicado coordinarles. Da la casualidad además de que justo ese día la conexión de internet iba bastante mal (por otra parte ocurre muy a menudo) y sólo unos cuantos lograban seguir las pautas que iba dándoles para que crearan la cuenta y se dirigieran a la sección del blog con la que íbamos a trabajar. Fueron colocándose en pequeños grupos con la finalidad de que todos pudieran  seguir las explicaciones y pudiéramos avanzar con mayor rapidez. La tarea era sencilla: tenían que realizar varias actividades con números enteros y rellenar después dos cuestionarios de evaluación que tenían que enviarme impresos. Si les surgían dudas, podían usar el chat o dejar comentarios para que sus compañeros los resolvieran.
El resultado ha sido el siguiente: no todos me han entregado la actividad a tiempo pues a muchos les han surgido muchos inconvenientes (no tenían ordenador en casa, la impresora no les funcionaba-a estos ya les había dado la opción de copiar los enunciados en una hoja-, la página no se les cargaba...). Les amenacé con bajarles la nota final y hoy viernes he recibido un buen puñado de trabajos rezagados.
He comprobado que los alumnos han dejado algunos comentarios en el blog y parece que les gusta.
Supongo que para ser la primera vez que hacemos un tipo de actividad como esta, no está tan mal la experiencia. Nos acaban de instalar la pizarra digital, y creo que eso facilitará mucho la tarea para actividades futuras. Después del puente seguiré trabajando con los alumnos con este tipo de actividades y espero que, dados los primeros pasos, todos cojamos carrerilla y podamos funcionar de una manera más fluida en clase con recursos TIC.
Esta está siendo mi experiencia. Un saludo y hasta la próxima sesión.

Informe Valorativo

Hola a todos, soy María Sánchez García. En principio mi blog (http://tecnoticpicasso.blogspot.com/) está enfocado a 4º de ESO aunque mi intención es ampliarlo al resto de niveles. De momento he insertado imágenes, enlaces y documentos de texto, que anteriormente he subido a scribd.
La actividad que he propuesto a mis alumnos consiste en enviarme (bien como comentario o como nueva entrada) el índice de una exposición oral que deben hacer sobre los distintos medios de comunicación. También les he pedido que me hagan propuestas para la mejora del blog pero aún es pronto para obtener una respuesta positiva.
Me he encontrado con las dificultades propias de cualquier centro, nada que no se pueda solventar con un poco de paciencia. En cuanto a la respuesta del alumnado ha sido bastante buena ya que ellos están muy acostumbrados a comunicarse a través de Internet, para mí, sin embargo todo esto supone un gran esfuerzo, espero que merezca la pena...
De momento estoy considerando la participación en el blog como cualquier actividad de clase porque aún no tengo muy claro cómo evaluarla.
Para mejorar los resultados creo que debo empezar por cambiar el método de trabajo que sigo actualmente en mis clases y esto conlleva buscar nuevas actividades que permitan a los alumnos interactuar en el blog.

jueves, 2 de diciembre de 2010

MI APORTACIÓN: VALORACIÓN DEL BLOG EN EL AULA.

Hola a todos.  Me llamo Antonio Aragón, y soy profesor de inglés en el I.E.S. Salvador Rueda, donde además desempeño durante el presente curso escolar las funciones de Coordinador del Programa de Bilingüismo del centro.  En los institutos donde conseguí destino definitivo con anterioridad solía utilizar el ordenador como un recurso al que francamente me aproximaba de forma tímida, pues siempre me sentí más seguro enfrentándome a mi labor didáctica desde un prisma básicamente tradicional.  Prácticamente huía de todo aquello que sonara a utilizar las últimas tecnologías en el seno del aula.  Para mí, no eran más que un instrumento que no podía resistir comparación alguna a la labor del profesor que diariamente se enfrentaba al grupo-clase utilizando recursos harto conocidos por todos: material fotocopiable  que he ido actualizando periódicamente a lo largo de mis veinte años de labor docente, y que he ido ampliando gracias a la adquisición de materiales que han supuesto por mi parte un importante desembolso económico pero que a la larga me ha hecho la tarea más fácil; la utilización en el aula de los libros de texto que siempre he considerado de una importancia extrema, los cuales casi siempre me han resultado un tanto básicos (soy demasiado exigente, y eso es más un defecto que una virtud); y sin olvidarme de los recursos audiovisuales ya clásicos que todos los profesores de idiomas hemos utilizado y seguimos utilizando en la actualidad:  Todo ello  me resultaba más que suficiente. 

Siempre me he jactado de ser un profesional que ha intentado ofrecer lo mejor de sí mismo, y si no me considero el mejor (sería una bobada por mi parte considerarme como tal, pues jamás me ha gustado destacar en nada, ya que tengo un ego muy pequeño), sí he perseguido como meta el que mi alumnado pudiera recibir una educación de idiomas de calidad. Cuando era niño y posteriormente adolescente, tuve la suerte de recibir clases de inglés de mano de magníficos profesionales , y cuando accedí a la Escuela Oficial de Idiomas, me ocurrió lo mismo (imposible olvidar la inmensa sabiduría de Ana Luisa Von Thode, maravillosa profesional que dejó en mi una huella indeleble.  Todo aquello que he aprendido a lo largo de mi trayectoria como profesional de la enseñanza de inglés ha desembocado en una metodología un tanto ecléctica en la que vocabulario, gramática, y la paralela  explotación de destrezas de todo tipo han jugado un papel primordial, y el método un tanto tradicional que todos seguimos cuando éramos alumnos, y que pese a haber sido denostado en los últimos años, no consiguió ser erradicado en lo que a mí concierne, ya que en ningún momento lo he considerado como elemento que pueda mermar nuestra capacidad de transmitir al grupo todos nuestros conocimientos de forma gradual, grupos donde en la actualidad coexisten mil y un niveles, a veces un tanto reacios al aprendizaje de una segunda lengua.  Gracias a la utilización de recursos que considero clásicos, tales como la traducción directa e inversa, el uso de vocabulario distribuido por campos semánticos, pasatiempos que alivian un tanto la a veces pesada tarea de dar clase a unos chicos a los que puede que no les interese una segunda lengua... en fin, todo aquel que haya aprendido idiomas y que pertenezca a mi generación (tengo 43 años) sabrá de qué estoy hablando.  Pero qué equivocado estaba. 


Ya el año pasado realicé un curso interesantísimo en el que descubrí el tremendo  potencial que la aplicación de las redes sociales en el aula (FACEBOOK, TWITTER y similares) puede resultar provechoso para nuestro alumnado, tan amante de las nuevas tecnologías.  El ordenador se ha convertido en parte integral de nuestras vidas, y lo cierto es que hoy día no podría pasar sin él.  Cuando me enfrenté a la creación de mi blog (http://englishantonio.blogspot.com/), he de confesar que sentía una inquietud propia de los que se enfrentan a algo nuevo, y que sigo saboreando cada vez que tengo que incluir una entrada, o incluir un nuevo gadget que no haga sino perfeccionar el blog, o encomendar la realización de una tarea a los grupos a los que este año doy clase, aspecto éste que hasta los propios alumnos están intuyendo:  “Profesor, está usted motivadillo con el blog”. 

VALORACIÓN DE LA UTILIZACIÓN Y APLICACIÓN DEL BLOG EN EL AULA.

Vamos a la parte que nos toca, la valoración de la explotación de todo lo que puede ofrecer mi blog a mis alumnos.  Esta no puede ser más positiva.  Me pasé todo un fin de semana elaborándolo, cuidando al detalle su diseño.  Soy consciente de que la percepción visual es la que otorga una primera impresión, y un buen colorido, unas buenas ilustraciones y un contenido atractivo son el primer paso para que los chicos se enganchen al mismo, de hecho ya cuento con cerca de cuarenta seguidores, que no está nada mal.  Tengo pensado incluir algún chat en el mismo, a fin de que entre los chicos se establezcan lazos más allá del seno del aula, siempre teniendo como objetivo el aprendizaje del inglés como idioma de primera magnitud a nivel mundial. 

En él he ido incluyendo algunos gadgets de interés, desde enlaces a páginas web en las que pueden consultar aspectos gramaticales que puedan resultarles útiles, o vocabulario, o juegos con los que puedan pasarlo bien a la par que vayan aprendiendo de forma inconsciente.  También les he incluido un gadget en el que pueden escuchar música y ver videoclips de la MTV, vehículo superatractivo que pienso explotar al máximo (de todos es sabido lo que les gusta a los chicos de esta edad la música).  Las actividades que se pueden proponer aprovechando este recurso son ilimitadas.  Como muestra, baste este botón, que me fue sugerido precisamente por una de mis mejores alumnas: http://www.mansioningles.com/

Decidí incluir en el mismo varias páginas bien diferenciadas correspondientes a los grupos donde imparto clase durante el presente curso escolar.  La consulta de dichas páginas es de obligado cumplimiento por parte de los chicos, ya que en ellas suelo incluir enlaces que hasta ahora han correspondido a material consistente en actividades que he subido a la red gracias a SCRIBD.  Dichos enlaces se ven enriquecidos con otros tantos que incluí en un apartado que denominé LINK LIST, donde tienen a su disposición mil y un recursos que cité en el párrafo anterior.  En definitiva, el blog ha constituido una plataforma que supone una extensión del ámbito del aula que trasciende al tiempo (las tres o cuatro horas de clase de inglés) y al espacio (la propia clase).  Rápidamente los chicos (la mayoría, todo sea dicho) vio el consultar el blog como algo natural que tienen que realizar casi a diario.  Muchos de los alumnos se han convertido en fieles seguidores, y entre ellos se ayudan a crear una cuenta en google, entre ellos conversan realizando sus propios comentarios, tratan de resolverse las dudas o se dirigen a mi directamente para preguntarme si hay que llevar el ordenador a clase al día siguiente, si la actividad hay que realizarla a bolígrafo o a lápiz (tengo alumnos de 1º de la ESO un tanto infantiles pero supermotivados)...  En definitiva, un instrumento que me ha sorprendido gratamente y que a ellos les encanta.

Ya han transcurrido varias semanas desde que puse el blog en funcionamiento, y el balance no puede ser más positivo.  Las páginas propias de los grupos a los que doy clase son consultadas semanalmente por los chicos para ver qué actividades han de realizar, y los enlaces que pongo a su disposición para consultar tanto puntos gramaticales un tanto complejos como el diccionario online también son revisados (y lo he podido comprobar en directo, en el seno del aula, sin necesidad de que les diga que lo deberían hacer ya que ello les puede resolver más de un problema, tanto en clase como en casa).  En numerosas ocasiones solemos recurrir a enlaces incluidos en el blog que contienen actividades de todo tipo, y que como mencioné anteriormente suelen dar al ritmo de la clase un empujón que les alivia un tanto de la carga cotidiana que les supone estar sentados en clase unas seis horas diarias, y no siempre mi asignatura puedo impartirla a lo largo de las primeras horas de la mañana. 

Pero no hay rosas sin espinas.  La sesión inicial que tuve con el grupo de 1º de E.S.O fue un tanto caótica, hasta el punto de que tuve que dar publicar una entrada en mi blog en la que me dirigí a ellos de forma un tanto severa advirtiéndoles que el uso del ordenador en clase no era sinónimo de pasarlo bomba.  Y lo cierto es que surtió efecto.  Son un tanto infantiles (a Dios gracias que todavía hay chicos que conservan cierta inocencia), y no se trata de unos alumnos entre los que haya algún elemento amenazador que rompa el equilibrio de las clases, pero me vi obligado a hacerlo porque a la larga me lo agradecerán.  De hecho, son el grupo que más me sigue el blog, el grupo en el que más seguidores tengo... Es un grupo muy especial para mí, porque jamás he dado clase a unos chicos con tan poca edad, y la verdad es que me complace sobremanera ver cómo llegaron al instituto un tanto cohibidos, y ahora se les nota  como pez en el agua, y el cariño que me dispensan como docente no es poco.  Y eso, en estos tiempos que corren, es de agradecer.  En cuanto a los grupos superiores, salvo raras excepciones, todos se han mostrado bastante responsables y partícipes en esta aventura común para ellos y para mí. Los chicos tienen muy claro que dichas actividades son perfectamente evaluables, y su peso específico en la calificación que recibirán al final de cada trimestre es equiparable a cualquier ejercicio que realicemos, y quizá este aspecto les hace ser más exigentes consigo mismos a la hora de abordar la tarea.  Por cierto, que lo de la foto del profesor con el látigo no deja de ser una exageración, que nadie se llame a engaño por favor, pero creo que un toque de humor nunca viene mal, y entre nosotros los docentes a menudo hace las veces de terapia. 

Sí me gustaría comentar desde este foro la dificultad añadida que supone para todos el hecho de que no siempre la conexión con internet en mi centro sea lo fluida que debiera, y en ocasiones nos hemos encontrado con que en mitad de una actividad se ha ido la señal, y no ha sido posible concluirla con el éxito que debiera, pero eso ya no depende de nosotros.




miércoles, 1 de diciembre de 2010

INFORME VALORATIVO :USO DEL BLOG DE AULA

Estoy ilusionada con el blog. Es la primera vez que me relaciono con los alumnos a través de internet. He comprobado que, aunque requiera muchas horas de dedicación, voy aprendiendo a insertar imágenes, vídeos y documentos.

Lo he orientado fundamentalmente para 1º de ESO, aunque he incorporado también contenidos para 2º ESO y 4º ESO. Les he dicho que lo visiten y hagan comentarios. Yo tengo que adquirir destrezas para sacarle el máximo rendimiento. Para los alumnos de C. de la Naturaleza de 1º de ESO,  he subido ejercicios de repaso de los temas que hemos dado. Los tienen que realizar durante el puente. Lo mismo haré próximamente con los restantes niveles.  Parece que les gusta recurrir  al blog. Los vídeos que he incorporado espero que les ayuden a clarificar ideas que hemos trabajado en el aula. Necesito más tiempo para valorar la eficacia de esta nueva herramienta. El trabajo que realicen lo computaré como actividades de aula.

Les he dado mi Gmail y estoy recibiendo los correos. Los estoy añadiendo como autores al blog. Las dificultades que se me han planteado me las has resuelto con celeridad. No estoy acostumbrada a manejar correos masivos. Tengo algunas dudas referentes al diseño que ya las plantearé en la siguiente sesión.