Hola, José María,
A continuación te paso el informe sobre el uso del blog en mi clase de Historia de 4º de ESO.
-La actividad consistía en que yo subía un archivo con un cuestionario sobre el que se examinarán próximamente, y que ellos debían completar.
-Primeramente, fueron creadas las cuentas en gmail, de un número amplio de personas de la clase, bajo mi atenta supervisión, pues eran muchos quienes no conocían el uso de gmail.
-Posteriormente, procedí, una vez recibidos sus correos, a invitar a un número limitado de personas, necesariamente limitado pues son 20 preguntas y lo que se trataba era de que ellos tengan un material completo y riguroso para poder estudiar los puntos básicos del tema a través de un cuestionario elaborado ex professo por el profesor. Al final, aunque invité a 12 personas, sólo me habían contestado 2 personas a la invitación, en la tarde de ayer sábado, por lo que procedí a la corrección de los dos únicos cuestionarios recibidos.
-Ellas crearon sus entradas, pusieron sus etiquetas, tal como les indiqué, y yo me limité a corregir y a hacer las debidas correcciones a sus respuestas a las 20 preguntas del cuestionario.
-Una vez que se corrigió todo, se procedió a sintetizar y volcar toda la información en un post o entrada, para que toda la clase tuviera acceso público al cuestionario y a las respuestas de dicho cuestionario, tras haber sido corregidas por mí como administrador de la tarea.
-La respuesta del alumnado fue muy limitada, muy entusiasta al principio, pero poco colaborativa al final, pues, como te indico, ayer sábado sólo habían contestado a mi invitación 2 personas de las 12 invitadas. No obstante, les informé, a todos ellos, a través de un correo en gmail, sobre cómo elaborar una entrada en mi blog y los pasos que debían seguir. Si no han querido participar es porque no lo han estimado pertinente.
-La participación en el blog de estas 2 personas contribuirá positivamente a su evaluación, pero el resto, no, obviamente, aunque espero, que al tener en los contactos, las direcciones de muchos alumnos podrán participar en mi blog en ulteriores actividades.
-La valoracíón que hago del blog es ni positiva ni negativa. Yo tengo una Web, podría haber colgado perfectamente las respuestas del cuestionario en mi Web sin tener que usar el blog, y haber colgado las respuestas de las alumnas. Pese a todo, encuentro positivo que haya podido corregir, puntualizar, on line, pregunta por pregunta y matizar cada una de las respuestas a las compañeras que participaron en el blog.
-La dificultad que he encontrado en esta actividad es que son 20 preguntas en el cuestionario y que, pese a que a cada cuestionario se podía acceder a través de la nube de entradas, mi blog se ha convertido en una extensa sucesión de textos, ¡y sólo he tenido 2 entradas! ¿qué hubiera pasado si todos los 12 invitados me hubieran respondido? Obviamente, encuentro que este tipo de tareas no es la ideal para el uso de un blog, en cualquier caso, es cierto que podría haber repartido las 20 preguntas entre los 12 potenciales bloggers, pero me arriesgaba a que hubieran importantes lagunas, a que varias personas no se hicieran cargo de su tarea, como así ha ocurrido finalmente ya que sólo respondieron íntegro al contenido del cuestionario 2 alumnas.
-En conclusión, el provecho que he obtenido de la actividad es positivo, pero limitado. En próximas actividades, expondré un material más reducido para facilitar la participación en el blog, aunque, ya digo, y son alumnos de 4º de ESO, la respuesta que he obtenido de ellos ha sido muy limitada: sabían que lo iba a hacer público, que no era obligatorio participar en el blog, aunque subiría la nota a los que participaran, y han esperado a última hora a que se colgara el cuestionario en el blog para disponer, sin esfuerzo, de él. Yo podría haber limitado el acceso al blog tan sólo a los colaboradores del blog, pero eso me hubiera supuesto tener que repartir, y de hecho, estoy seguro que ocurrirá, pese a todo, bastantes suspensos en los dos cursos en los que he realizado la actividad, 4º de ESO B y 4º de ESO C.
Saludos cordiales,
Jesús C. Montosa Muñoz
Hola a todos. Me llamo Antonio Aragón, y soy profesor de inglés en el I.E.S. Salvador Rueda, donde además desempeño durante el presente curso escolar las funciones de Coordinador del Programa de Bilingüismo del centro. En los institutos donde conseguí destino definitivo con anterioridad solía utilizar el ordenador como un recurso al que francamente me aproximaba de forma tímida, pues siempre me sentí más seguro enfrentándome a mi labor didáctica desde un prisma básicamente tradicional. Prácticamente huía de todo aquello que sonara a utilizar las últimas tecnologías en el seno del aula. Para mí, no eran más que un instrumento que no podía resistir comparación alguna a la labor del profesor que diariamente se enfrentaba al grupo-clase utilizando recursos harto conocidos por todos: material fotocopiable que he ido actualizando periódicamente a lo largo de mis veinte años de labor docente, y que he ido ampliando gracias a la adquisición de materiales que han supuesto por mi parte un importante desembolso económico pero que a la larga me ha hecho la tarea más fácil; la utilización en el aula de los libros de texto que siempre he considerado de una importancia extrema, los cuales casi siempre me han resultado un tanto básicos (soy demasiado exigente, y eso es más un defecto que una virtud); y sin olvidarme de los recursos audiovisuales ya clásicos que todos los profesores de idiomas hemos utilizado y seguimos utilizando en la actualidad: Todo ello me resultaba más que suficiente. 
Pero no hay rosas sin espinas. La sesión inicial que tuve con el grupo de 1º de E.S.O fue un tanto caótica, hasta el punto de que tuve que dar publicar una entrada en mi blog en la que me dirigí a ellos de forma un tanto severa advirtiéndoles que el uso del ordenador en clase no era sinónimo de pasarlo bomba. Y lo cierto es que surtió efecto. Son un tanto infantiles (a Dios gracias que todavía hay chicos que conservan cierta inocencia), y no se trata de unos alumnos entre los que haya algún elemento amenazador que rompa el equilibrio de las clases, pero me vi obligado a hacerlo porque a la larga me lo agradecerán. De hecho, son el grupo que más me sigue el blog, el grupo en el que más seguidores tengo... Es un grupo muy especial para mí, porque jamás he dado clase a unos chicos con tan poca edad, y la verdad es que me complace sobremanera ver cómo llegaron al instituto un tanto cohibidos, y ahora se les nota como pez en el agua, y el cariño que me dispensan como docente no es poco. Y eso, en estos tiempos que corren, es de agradecer. En cuanto a los grupos superiores, salvo raras excepciones, todos se han mostrado bastante responsables y partícipes en esta aventura común para ellos y para mí. Los chicos tienen muy claro que dichas actividades son perfectamente evaluables, y su peso específico en la calificación que recibirán al final de cada trimestre es equiparable a cualquier ejercicio que realicemos, y quizá este aspecto les hace ser más exigentes consigo mismos a la hora de abordar la tarea. Por cierto, que lo de la foto del profesor con el látigo no deja de ser una exageración, que nadie se llame a engaño por favor, pero creo que un toque de humor nunca viene mal, y entre nosotros los docentes a menudo hace las veces de terapia. 